ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вводный урок. Тема нравственного выбора |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понимание и ответы на вопросы: 1.1.1.3. Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос с таймером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем новый, очень важный раздел. Прежде чем объявлю тему, предлагаю вам быстрый челлендж. У вас есть ровно 2 минуты. Я буду называть имена известных литературных героев, а вы — одним словом или короткой фразой — должны назвать ключевое решение, которое определило их судьбу. Готовы? Начинаем!» (Запускает таймер на 2 минуты. Быстро зачитывает имена): «Сонечка Мармеладова. (Пауза 10 сек). Андрей Болконский на поле боя под Аустерлицем. (Пауза). Родион Раскольников. (Пауза). Мастер из романа «Мастер и Маргарита». (Пауза). Евгений Онегин на дуэли». (После окончания времени). «Отлично! А теперь скажите, что общего было во всех этих решениях? (Выслушивает варианты: «они сложные», «меняют жизнь», «между добром и злом»). Совершенно верно. Все они связаны с внутренней борьбой, с выбором по совести. Итак, тема нашего урока: «Вводный урок. Тема нравственного выбора». Давайте вместе сформулируем, что же такое «нравственный выбор»? (Записывает ключевые слова с доски). |
Участвуют в блиц-опросе, дают краткие ответы. Активно слушают, предлагают свои варианты определения «нравственного выбора». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, предлагая хотя бы один ответ во время челленджа или при определении понятия. • Ученик демонстрирует готовность к работе на уроке. |
Таймер (на телефоне/проекторе), доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||