ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Военная лирика. Поэзия А. Твардовского о войне. Нравственное завещание в стихотворении «Я убит подо Ржевом» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.2: Анализировать художественное произведение в контексте исторического времени, учитывая авторскую позицию. 11.2.4: Оценивать идейно-художественное своеобразие текста, средства создания образа-монолога. 11.3.1: Формулировать нравственную проблематику произведения и соотносить ее с современностью. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока — поэзия о войне, а конкретнее — стихотворение Александра Твардовского «Я убит подо Ржевом». Давайте начнем с ассоциаций. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них 3-5 слов или коротких фраз, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «поэзия о войне». После этого мы создадим общую ментальную карту на доске. Пожалуйста, начинайте». (После минуты собирает стикеры, группирует на доске в кластеры: «чувства», «образы», «темы», «авторы»). «Посмотрите на нашу карту. Какие три ключевые, на ваш взгляд, ассоциации определяют суть военной лирики? Давайте обсудим». (Направляет обсуждение к идее памяти, долга, голоса павших). | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Выбирают по одному стикеру и выходят к доске, чтобы прикрепить его в соответствующий кластер. Участвуют в обсуждении, аргументируют выбор ключевых ассоциаций. Формулируют предположения о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик аргументированно участвовал в обсуждении ключевых идей. • Ученик связал ассоциации с предполагаемой темой урока. |
Стикеры, маркеры, доска (или онлайн-доска Miro/Jamboard). ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации примеров ассоциаций или кластеризации предложенных учениками идей в режиме реального времени (проекция на экран). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||