КСП «У войны не женское лицо…“. Смысл названия» по русской литературе, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

КГУ "____________________"

Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе

Раздел	Русская литература
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	«У войны не женское лицо…». Смысл названия.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства. 11.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;
Цель урока	Проанализировать ключевые эпизоды и образы женских персонажей в произведениях о войне, объясняя их роль в раскрытии антивоенной темы. Творчески пересказать и интерпретировать выбранный эпизод, используя образные средства языка для передачи авторского замысла. Сформулировать и аргументировать личное понимание смысла названия «У войны не женское лицо…», опираясь на анализ текста.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосовым голосованием)	«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о теме, которая, казалось бы, не требует пояснений. Война. Но посмотрите на тему нашего урока: «У войны не женское лицо…». У меня к вам первый, может быть, неожиданный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки: Согласны ли вы с тем, что у войны действительно «не женское лицо»? Варианты: 1) Да, абсолютно согласен. 2) Нет, не согласен, женщины на войне были и это их лицо. 3) Затрудняюсь ответить». (После голосования). «Спасибо. Теперь я прошу вас, особенно тех, кто проголосовал «Да» и «Нет», кратко обосновать свою позицию. Почему вы так считаете? Давайте выслушаем 2-3 мнения». (Подводит итог обсуждению). «Мы услышали разные, порой противоположные точки зрения. Это отлично. Сегодня на уроке через анализ литературных текстов мы попытаемся найти аргументы для каждой из позиций и, главное, понять, какой глубокий смысл вложила в это название писательница Светлана Алексиевич. Наша задача — не просто согласиться или нет, а понять авторский замысел». Использование ИИ-инструментов: Для визуализации результатов голосования можно использовать сервисы типа Mentimeter или Kahoot!, которые мгновенно создают диаграмму. Это повышает вовлеченность и наглядно показывает спектр мнений в классе.	Слушают вопрос учителя. Голосуют, поднимая руку за один из предложенных вариантов. Желающие высказывают свою точку зрения, кратко аргументируя её. Слушают мнения одноклассников и вводную учителя, формулируют для себя проблемный вопрос урока.	Дескрипторы (без баллов): Учащийся активно включился в обсуждение (голосовал, высказывал мнение или внимательно слушал). Сформулировал (устно или мысленно) первоначальную позицию по проблемному вопросу.	Доска или экран. Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter, Kahoot!). Тема урока, записанная на доске/слайде.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: провокационный вопрос с голосовым голосованием)

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о теме, которая, казалось бы, не требует пояснений. Война. Но посмотрите на тему нашего урока: «У войны не женское лицо…». У меня к вам первый, может быть, неожиданный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки: Согласны ли вы с тем, что у войны действительно «не женское лицо»? Варианты: 1) Да, абсолютно согласен. 2) Нет, не согласен, женщины на войне были и это их лицо. 3) Затрудняюсь ответить».

(После голосования). «Спасибо. Теперь я прошу вас, особенно тех, кто проголосовал «Да» и «Нет», кратко обосновать свою позицию. Почему вы так считаете? Давайте выслушаем 2-3 мнения».

(Подводит итог обсуждению). «Мы услышали разные, порой противоположные точки зрения. Это отлично. Сегодня на уроке через анализ литературных текстов мы попытаемся найти аргументы для каждой из позиций и, главное, понять, какой глубокий смысл вложила в это название писательница Светлана Алексиевич. Наша задача — не просто согласиться или нет, а понять авторский замысел».

Использование ИИ-инструментов: Для визуализации результатов голосования можно использовать сервисы типа Mentimeter или Kahoot!, которые мгновенно создают диаграмму. Это повышает вовлеченность и наглядно показывает спектр мнений в классе.

Слушают вопрос учителя.
Голосуют, поднимая руку за один из предложенных вариантов.
Желающие высказывают свою точку зрения, кратко аргументируя её.
Слушают мнения одноклассников и вводную учителя, формулируют для себя проблемный вопрос урока.

Дескрипторы (без баллов):

Учащийся активно включился в обсуждение (голосовал, высказывал мнение или внимательно слушал).
Сформулировал (устно или мысленно) первоначальную позицию по проблемному вопросу.

Доска или экран.
Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter, Kahoot!).
Тема урока, записанная на доске/слайде.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «У войны не женское лицо…“. Смысл названия» по русской литературе, 11 класс

Ещё КСП по русской литературе, 11 класс

Нужен план на свою тему?