ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «У войны не женское лицо» (первый урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты фрагменты, связанные проблематикой и выражением авторской позиции; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам один современный мем. (Демонстрирует на экране картинку, где изображена девушка в стиле «инстаграмной блогерши» с идеальным макияжем и в камуфляже, с подписью: «Собралась на войну. Фильтр «ностальгия» включен»). «Как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с темой нашего сегодняшнего урока «У войны не женское лицо»? Что здесь смешного, а что — горького и нелепого?» Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Современный мем иронизирует над поверхностным, «гламурным» восприятием войны, которое возможно только на расстоянии. Он контрастирует с реальным, трагическим опытом женщин на фронте, который мы будем исследовать. Этот контраст между «приукрашенным» и реальным — ключ к пониманию авторской позиции в произведениях о войне». |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения о связи с темой, анализируют контраст между формой (смешной картинка) и серьезным содержанием (тема войны). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с темой войны. • Ученик выделяет контраст между ироничной формой и трагическим содержанием. • Ученик формулирует мысль о несовместимости «женского» и «военного». Формирующее, вербальное оценивание. |
Проектор/экран, слайд с мемом. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) или нейросеть для создания изображений (DALL-E 3, Midjourney) для визуализации контрастных образов «женщина-война». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||