ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема нравственного выбора. М. Горький. Страницы великой жизни |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 111.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста; 11.1.4 составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Педагог: «Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего разговора посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: изображение человека на развилке дорог, где одна дорога подписана «По совести», а другая — «По обстоятельствам», с подписью «Выбор Горького: когда история ставит тебя в тупик»]. Почему эта картинка, на ваш взгляд, может быть связана с темой нашего урока — «Тема нравственного выбора. М. Горький. Страницы великой жизни»? Давайте подумаем вместе. Что такое нравственный выбор в вашем понимании? Может ли он быть «горьким»?»
Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Действительно, жизнь Максима Горького — это череда сложнейших выборов на фоне войн и революций. Сегодня мы будем не просто читать биографию, а исследовать эти «точки выбора», чтобы понять, как они формировали его личность и творчество, и как мы можем применить этот анализ для создания собственного текста». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока. Формулируют свои мысли о нравственном выборе, его сложности, возможной «горькости» последствий. Настраиваются на проблемный анализ биографии писателя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой нравственного выбора. • Дает определение или пример нравственного выбора из жизни. • Проявляет интерес к теме, задает уточняющий вопрос. |
Проектор/экран, слайд с мемом (подготовлен в Canva или сгенерирован через нейросеть, например, DALL-E 3/Craiyon для визуализации метафоры выбора). Презентация с темой и целями урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||