ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по русской литературе в 11 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема нравственного выбора в лирике Л.Мартынова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; 11.3.4 оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя или читателя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Тема нравственного выбора». Наша цель — увидеть, как эта сложная философская тема преломляется в поэтическом слове. В центре нашего внимания — лирика Леонида Мартынова, поэта-философа XX века. Давайте начнем с ассоциаций. У вас 1 минута. Индивидуально, на листочках, запишите 3-5 слов или коротких фраз, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «нравственный выбор». Готовы? Время пошло». (Через минуту). «Спасибо. Давайте озвучим. (Записывает ключевые слова на доске/экране: долг, совесть, ответственность, последствия, муки, честь, путь и т.д.). Какие три из этих понятий кажутся вам наиболее важными для анализа в литературе? Давайте проголосуем». (Выбирает 3, например: «совесть», «ответственность», «путь»). «Отлично. Эти понятия станут для нас ориентирами на уроке». | Индивидуальная работа. Ученики записывают свои ассоциации на листочках. Затем предлагают варианты, участвуют в обсуждении и голосовании за ключевые понятия. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик аргументированно предложил или поддержал выбор ключевых понятий для анализа. |
Листочки, ручки, доска/экран, маркер. ИИ-инструмент: Wordcloud generator (например, Mentimeter) для мгновенной визуализации всех ассоциаций класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||