ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Раздел 4: Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Табор уходит в небо». Сравниваем рассказ и художественный фильм. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о вечном выборе между чувством и принципом. Представьте себе реальную ситуацию: два талантливых музыканта из разных, даже соперничающих, творческих коллективов полюбили друг друга. Их окружение и традиции требуют от них полной преданности своему делу и своей «семье», видя в любви к «чужаку» предательство. Они стоят перед выбором: отказаться от любви ради свободы и независимости или пожертвовать своими принципами ради совместной жизни. Как вы думаете, чем может закончиться такая история? Запишите на стикерах ваш краткий прогноз: «Счастливый конец», «Трагический разрыв» или «Компромисс». Обоснуйте одним предложением. (Раздает стикеры). Через 2 минуты мы озвучим ваши версии». После обсуждения: «Ваши прогнозы очень интересны. А теперь давайте посмотрим, как похожий конфликт решают великий писатель Максим Горький и режиссер Эмиль Лотяну в фильме «Табор уходит в небо». Наша задача — сравнить эти две версии и понять, какие художественные средства они используют, чтобы донести до нас трагедию выбора». |
Слушают кейс. Записывают свой прогноз на стикере с кратким обоснованием. По желанию 2-3 ученика озвучивают свои варианты. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает прогноз (любой). • Дает краткое обоснование своего выбора (устно или письменно). |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт, маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных вариантов развития подобных кейсов, если ученикам сложно придумать свой прогноз. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||