ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Раздел 2. Человек в эпоху тоталитарного режима. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сюжет и система образов романа «Дети Арбата». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты фрагменты, связанные проблематикой и выражением авторской позиции; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу над романом Анатолия Рыбакова «Дети Арбата». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них первые слова, образы, чувства, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «Дети Арбата» или вспоминаете прочитанное. Это могут быть имена героев, места, эмоции, исторические события. Работаем индивидуально". (Через минуту): "Время вышло. Теперь давайте разместим ваши стикеры на доске. Посмотрите, какая картина у нас получилась. Из всех ассоциаций выберите вместе три, которые, на ваш взгляд, являются ключевыми для понимания романа. Почему именно они?" Возможные ответы учеников и направление дискуссии: "Сталин", "1934 год", "судьба", "дружба", "предательство", "страх". Учитель подводит к тому, что роман — это история о судьбах молодых людей в конкретную историческую эпоху, которую определяет фигура Сталина. "Именно через сюжет и систему образов мы это и исследуем. Запишите тему урока: «Сюжет и система образов романа «Дети Арбата»." |
Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Затем совместно с учителем и друг с другом обсуждают выбор ключевых понятий, аргументируют свою позицию. Записывают тему в тетрадь. | Ученик с ООП получает набор карточек с опорными словами и изображениями по роману (портрет Сталина, вид Арбата, молодые люди). Его задача — выбрать 2-3 карточки, которые, по его мнению, связаны с романом, и объяснить свой выбор простыми словами ("Это вождь", "Это место, где жили герои"). Учитель или напарник помогает сформулировать мысль. | Формативное оценивание (наблюдение). Дескриптор: Ученик предлагает не менее 2 ассоциаций, связанных с романом. Участвует в обсуждении выбора ключевых понятий. |
Стикеры, маркерная доска или ватман, карточки-опоры для ООП, текст романа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||