ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сюжет и система образов романа «Дети Арбата». «Каждый выбирает для себя...» Юрий Шарок и Саша Панкратов в романе А.Рыбакова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.4. определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 11.2.6. анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 11.2.5. характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.2.7. определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о романе Анатолия Рыбакова «Дети Арбата». В центре нашего внимания — два молодых человека, ровесника, выросших в одной среде, но сделавших диаметрально противоположный жизненный выбор. Предлагаю начать с вопроса: Что было бы, если бы Саша Панкратов, как и Юрий Шарок, решил «идти в ногу со временем» и приспособиться к системе? Как изменилась бы его судьба и судьбы окружающих его людей?» Выслушиваю все версии, записываю ключевые слова (предательство, карьера, потеря себя, выживание, гибель) на доске или в общем документе. «Отлично, вы наметили основные линии противостояния. Этими вопросами мы и будем руководствоваться на уроке». |
Ученики размышляют над проблемным вопросом, высказывают свои гипотезы, аргументируют их, опираясь на знание текста. Работают фронтально. | Формирующее: наблюдение за активностью и глубиной высказываний. Дескриптор: ученик предлагает логичный вариант развития событий, основанный на характере героя. |
Текст романа, интерактивная доска или общий онлайн-документ (Google Docs), доступ к ChatGPT для быстрой фиксации и структурирования идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||