КСП «Творческая работа по произведениям М.Горького и А.Вампилова» по русской литературе, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по русской литературе в 11 класс

Раздел	«Тема нравственного выбора»
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Творческая работа по произведениям М.Горького и А.Вампилова.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	11.1.4 составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы; 11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности; 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия.
Цель урока	Составить детализированный план творческой работы (эссе) на тему нравственного выбора, опираясь на ключевые эпизоды из пьесы М. Горького «На дне» и драмы А. Вампилова «Старший сын». Написать тезисы и аргументы для эссе, логично связывая литературные примеры с личным жизненным опытом и современными социальными контекстами. Проанализировать и сравнить способы создания нравственного конфликта в литературе (на примере заданных произведений) и в кино (на примере короткометражного фильма), оценив их эмоциональное воздействие.
Ценность для интеграции	Закон и порядок

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Блиц-ассоциации» с таймером)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный и творческий урок. Прежде чем мы погрузимся в работу, давайте активируем наше мышление. У вас на столах лежат стикеры. Я буду называть имена персонажей или понятия, а ваша задача — за 30 секунд на каждый записать первую ассоциацию, которая приходит в голову, связанную с темой «Выбор» или «Нравственность». Готовы? Начинаем!» Педагог включает таймер на 30 секунд и последовательно называет: 1) Лука («На дне»), 2) Бусыгин («Старший сын»), 3) Совесть, 4) Ответственность. После каждого раунда дает команду: «Время! Переверните стикер». После четвертого раунда: «Отлично! Теперь объединитесь в пары (один ученик остается в тройке) и за 1 минуту обсудите, какие общие черты в ваших ассоциациях вы обнаружили. Как они связаны с нашей темой?»	Индивидуально записывают ассоциации на стикерах по команде учителя. Объединяются в пары (5 пар и 1 тройка) и обсуждают общие черты ассоциаций, их связь с темой нравственного выбора. Делегированный представитель от 1-2 пар кратко озвучивает выводы.	Дескрипторы (без баллов): Ученик записал хотя бы одну ассоциацию на каждый из четырех стимулов. Ученик участвовал в парном обсуждении, высказал или выслушал идею. Ассоциации или выводы так или иначе связаны с понятиями выбора, морали, последствий.	Таймер (онлайн или на доске). Стикеры (4 шт. на ученика), ручки. ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации списка ассоциаций на заданные понятия (учитель может использовать заранее для подготовки или продемонстрировать в реальном времени для сравнения с ответами учеников).
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: «Блиц-ассоциации» с таймером)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный и творческий урок. Прежде чем мы погрузимся в работу, давайте активируем наше мышление. У вас на столах лежат стикеры. Я буду называть имена персонажей или понятия, а ваша задача — за 30 секунд на каждый записать первую ассоциацию, которая приходит в голову, связанную с темой «Выбор» или «Нравственность». Готовы? Начинаем!»

Педагог включает таймер на 30 секунд и последовательно называет: 1) Лука («На дне»), 2) Бусыгин («Старший сын»), 3) Совесть, 4) Ответственность. После каждого раунда дает команду: «Время! Переверните стикер». После четвертого раунда: «Отлично! Теперь объединитесь в пары (один ученик остается в тройке) и за 1 минуту обсудите, какие общие черты в ваших ассоциациях вы обнаружили. Как они связаны с нашей темой?»

Индивидуально записывают ассоциации на стикерах по команде учителя.
Объединяются в пары (5 пар и 1 тройка) и обсуждают общие черты ассоциаций, их связь с темой нравственного выбора.
Делегированный представитель от 1-2 пар кратко озвучивает выводы.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик записал хотя бы одну ассоциацию на каждый из четырех стимулов.
Ученик участвовал в парном обсуждении, высказал или выслушал идею.
Ассоциации или выводы так или иначе связаны с понятиями выбора, морали, последствий.

Таймер (онлайн или на доске).
Стикеры (4 шт. на ученика), ручки.
ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации списка ассоциаций на заданные понятия (учитель может использовать заранее для подготовки или продемонстрировать в реальном времени для сравнения с ответами учеников).

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Творческая работа по произведениям М.Горького и А.Вампилова» по русской литературе, 11 класс

Ещё КСП по русской литературе, 11 класс

Нужен план на свою тему?