КСП «Проблемы смысла жизни и счастья в русской литературе СОР№7» по русской литературе, 11 класс

• 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
• 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения;
• 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор.

1. Проанализировать композиционные особенности отрывков из произведений русской литературы для выявления авторской позиции по проблемам смысла жизни и счастья.
2. Дать сравнительную характеристику героям-антагонистам (например, Обломов/Штольц, Базаров/Кирсанов), определив их роль в раскрытии идейного замысла произведения.
3. Создать творческий продукт (мини-эссе, диалог, коллаж), используя изученные художественные средства, для выражения собственного понимания счастья и смысла жизни.

Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о вечных вопросах. Перед вами на экране/доске вопрос: «Счастье — это состояние души или результат упорного труда?». Я прошу вас сделать выбор. Если вы считаете, что счастье — это состояние души, поднимите красную карточку. Если вы считаете, что счастье — результат упорного труда — зеленую. У вас 30 секунд на размышление». (Учитель фиксирует результаты голосования на доске).

«Спасибо. Теперь я попрошу по 1-2 представителя от каждой «партии» кратко (1-2 предложения) аргументировать свою позицию. Начнем с «красных». Почему счастье — состояние души?»

(После ответов 2-3 учеников). «Отлично. А теперь «зеленые», почему счастье — результат труда?»

«Интересные мнения. А как вы думаете, герои русской литературы, которых мы изучали, к какой позиции были бы ближе? Обломов? Штольц? Базаров? Пьер Безухов? Сегодня на уроке мы не только найдем ответы в текстах, но и создадим свой собственный творческий ответ на этот сложный вопрос. Тема нашего урока: «Проблемы смысла жизни и счастья в русской литературе». Сегодняшний урок — это СОР, итоговая самостоятельная работа по разделу. Ваша задача — показать, как вы умеете анализировать текст и творчески осмыслять проблемы».

• Слушают вопрос.
• Делают выбор, поднимая карточку соответствующего цвета.
• Желающие (2-3 ученика) кратко высказывают свою точку зрения, приводя аргументы.
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик делает осознанный выбор, поднимая карточку.
• Ученик формулирует краткий аргумент в защиту своей позиции (если выступает).

• Цветные карточки (красные и зеленые) — по 8 шт.
• Доска/экран с вопросом.
• Маркер для фиксации голосования.
• ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов в виде облака слов или графика. Помогает быстро вовлечь всех, визуализировать мнения класса.