КСП «Природа и человек в лирике С. Есенина» по русской литературе, 11 класс

• 1. Самостоятельно находит в поэтическом тексте (стихотворение «Сорокоуст») цитаты, связанные с проблемой «человек и природа в эпоху перемен», и выразительно читает фрагмент наизусть.
• 2. Анализирует 3-4 изобразительных средства (метафора, олицетворение, сравнение, эпитет) в стихотворении Есенина, объясняя их роль в создании образов пространства и времени.
• 3. Создаёт мини-проект (постер / облако слов / кластер) «Природа и цивилизация в лирике Есенина», используя навыки критического и творческого мышления (ценность: созидание и новаторство).

Учитель: «Ребята, добрый день! Сегодня мы погрузимся в мир есенинской поэзии. Начнём с быстрого челленджа. У вас ровно 1 минута (таймер на экране). Задание: прочитайте отрывок из стихотворения «Сорокоуст» (цитата на слайде) и найдите в нём пример олицетворения или метафоры. Запишите на стикере. Время пошло!»

(После таймера учитель просит 2-3 учеников озвучить найденные тропы, хвалит, подводит к теме.)

«Вы только что заметили, как Есенин "оживляет" природу. Сегодня мы исследуем, как через образы природы поэт говорит о трагедии перемен. Наша цель — научиться видеть авторские приёмы и понять, как рождается образ.»

• Слушают инструкцию, читают отрывок со слайда.
• Индивидуально записывают на стикере 1 троп (например, «железная ноздря» — метафора).
• По желанию озвучивают ответы.

• находит минимум одно средство выразительности;
• называет термин (метафора/олицетворение/эпитет).

• Слайд с отрывком из «Сорокоуст» (слова «…Видели ли вы, Как бежит по степям… Железной ноздрей храпя…»).
• Таймер (1 мин).
• Стикеры, маркеры.
• ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерированы 2 варианта отрывка для слабых учеников).