ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Политика и нравственность в романе «Дети Арбата». Тема материнского страдания. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.2.4. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 1.1.2.3. Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образы героев). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята. Сегодня мы продолжаем работу с романом Анатолия Рыбакова «Дети Арбата». Наша тема — «Политика и нравственность. Тема материнского страдания». Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть 1 минута. Возьмите стикеры и запишите первое, что приходит в голову, когда вы слышите словосочетание «материнское страдание» в контексте 30-х годов XX века, эпохи, описанной в романе. Это могут быть чувства, образы, имена героев, цитаты." (Через минуту собирает стикеры на доске или флипчарте, быстро группируя). "Я видим несколько ключевых групп: страх, ожидание, письма, беспомощность, образ Александры Владимировны. Давайте обсудим три из них. Почему «ожидание» стало такой частой ассоциацией? Кто из героев романа испытывает это чувство острее всего? Как вы думаете, почему автор уделяет столько внимания страданиям матери, когда пишет о политических репрессиях?" Использование ИИ: Можно использовать инструмент для создания интерактивной ментальной карты (например, MindMeister или XMind) в реальном времени. Учитель или назначенный ученик вводит ассоциации класса, ИИ помогает их структурировать и визуализировать, что делает этап «вызова» более динамичным и наглядным. |
|
Формирующее: наблюдение за активностью и содержательностью ассоциаций.
Дескриптор: Ученик предлагает ассоциацию, связанную с контекстом романа и темой урока. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||