ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 3: Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поработаем с текстом и содержанием. Особенности композиции и названия в повести «Сашка». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов; 11.2. 2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста; 11.2. 5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно тематического содержания произведения; 11.2. 8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос с таймером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей и погружаемся в детальный анализ повести Вячеслава Кондратьева «Сашка». Начнем с разминки. У вас ровно 2 минуты. Индивидуально, на листочках, ответьте на 3 вопроса. Время пошло!» Вопросы на экране/доске:
Через 2 минуты: «Время! Обменяйтесь листочками с соседом. Давайте быстро озвучим несколько вариантов ответов на третий вопрос. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 3-4 ответа). «Интересные варианты. А почему же автор выбрал простое имя «Сашка»? Как связаны композиция и название с главной мыслью? На эти вопросы мы ответим сегодня.» |
Индивидуально за 2 минуты письменно отвечают на три вопроса. Затем обмениваются листочками с соседом по парте, знакомятся с ответами. Желающие устно озвучивают свои варианты названия повести. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик записывает ответы, отражающие первичное впечатление от текста. - Выделяет ключевой, на его взгляд, эпизод. - Предлагает вариант названия, связанный с содержанием. |
- Таймер (онлайн или на доске). - Проектор/экран или доска с вопросами. - Бумага, ручки. - ИИ-инструмент: Таймер онлайн, генератор словесных ассоциаций (например, wordassociations.net) для быстрого подбора альтернативных названий как иллюстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||