ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | "Человек в эпоху тоталитарного режима" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История и личность в романе "Дети Арбата". Образ Сталина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения; 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о человеке в тоталитарную эпоху. Перед тем как углубиться в текст, я хочу предложить вам реальную историческую ситуацию. 1937 год. Молодой, талантливый инженер, искренне верящий в идеалы государства, пишет критическую заметку в заводскую стенгазету о неэффективной организации труда. Его друг и коллега, прочитав заметку, в частном разговоре говорит ему: 'Забери статью, это может быть опасно'. Как вы думаете, какое решение примет инженер и к каким последствиям это может привести? Обсудите в парах (30 секунд), затем поделитесь вашими прогнозами."
После обсуждения: "Вы затронули ключевые моменты: страх, давление системы, конфликт личного и общественного, судьба отдельного человека в машине государства. Именно эти проблемы становятся центральными в романе Анатолия Рыбакова 'Дети Арбата'. А как в этой системе выглядит тот, кто ее олицетворяет? Сегодня мы проанализируем образ вождя – Иосифа Сталина – в романе, чтобы понять, как автор показывает механизмы власти и их влияние на судьбы людей." |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные варианты развития событий (оставить статью/забрать, последствия: карьера, арест, клеймо "врага народа", влияние на окружение). Делают прогнозы вслух. |
Формирующее оценивание: Наблюдение за участием в обсуждении. Дескрипторы:
• Ученик высказывает предположение, основанное на контексте эпохи. • Ученик аргументирует свой прогноз, ссылаясь на логику поведения в условиях тоталитаризма. |
• Учебник: Русская литература 11 класс. • Фрагмент исторической хроники (воображаемый кейс). • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития кейса в реальном времени по запросу учителя, чтобы показать многовариантность исторических судеб. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||