ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Тема нравственного выбора. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 85.Образ Зилова как художественное открытие драматурга. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.1. Понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм. 11.2.7. Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Быстрый челлендж: Ассоциативный ряд") |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе в литературе. Прежде чем объявить тему, предлагаю вам быстрый челлендж. У вас на столах лежат стикеры. Я буду называть слово, а ваша задача — за 30 секунд записать на стикере первую ассоциацию, которая приходит в голову. Готовы? Первое слово: разочарование. Время пошло! (30 сек). Второе слово: маска. (30 сек). Третье слово: охота. (30 сек). Теперь прикрепите свои стикеры к доске в соответствующие колонки. Посмотрите, какой получился спектр мнений. Как вы думаете, о каком литературном герое, чей внутренний мир полон разочарования, кто постоянно носит маску и для кого охота становится навязчивой идеей, мы сегодня будем говорить? Правильно, о Викторе Зилове из пьесы Александра Вампилова «Утиная охота». Тема нашего урока: «Образ Зилова как художественное открытие драматурга». Давайте вместе сформулируем, что мы должны сегодня выяснить?» (Направляет ответы к целям урока). | Учащиеся слушают инструкцию. Индивидуально записывают ассоциации на стикерах за отведенное время. Прикрепляют стикеры к доске. Отвечают на вопрос учителя, выдвигая гипотезы. Формулируют цели урока вместе с учителем (проанализировать образ, понять авторское отношение, объяснить новаторство). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выполняет задание в отведенное время. • Ассоциации связаны с предложенными понятиями. • Учащийся активно участвует в обсуждении и формулировании темы и целей. |
Стикеры трех цветов, маркеры, доска или флипчарт. Таймер (онлайн или на проекторе). ИИ-инструмент: Генератор ассоциативных сетей (например, MindMeister) для быстрой визуализации ответов класса в реальном времени, что помогает сразу выявить общие тенденции в восприятии ключевых понятий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Середина урока (Продолжение) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||