ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сюжет и композиция романа в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов; 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер); 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; 10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Тема нашего урока: «Сюжет и композиция романа в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Сейчас я предлагаю вам за 1 минуту индивидуально записать на стикерах все ассоциации, которые у вас возникают со словом «ПРЕСТУПЛЕНИЕ». Это могут быть образы, чувства, персонажи, события из романа или из жизни. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь поднимите руку, у кого получились самые неожиданные или яркие ассоциации? Давайте заслушаем 3 варианта и кратко их обсудим. Почему именно такие ассоциации? Как они могут быть связаны с романом Достоевского?» | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По желанию 3 ученика зачитывают свои варианты и объясняют их связь с романом. | Упрощенное задание: вместо множества ассоциаций предложить выбрать одну из трех предложенных картинок (например, топор, часы, крест) и связать ее с романом. Использовать стикеры большего размера. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик может устно объяснить связь своей ассоциации с темой романа. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт, таймер (онлайн или на телефоне). ИИ-инструменты: Инструмент для создания ментальных карт (например, MindMeister) для быстрой визуализации общих ассоциаций класса в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||