ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сюжет и композиция романа "Герой нашего времени" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства. 10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Дорогие десятиклассники! Представьте себе: вы получаете дневник незнакомого человека. Сначала читаете последние записи - историю его любовных похождений и дуэли. Потом знакомитесь с ним через рассказы других людей. И только в самом конце узнаёте его первые впечатления и мысли. Такой необычный порядок изложения выбрал Лермонтов в романе "Герой нашего времени". Сегодня мы разберёмся, зачем автор нарушил хронологию событий и как это помогает понять характер Печорина." Вопрос для обсуждения: "Как вы думаете, почему Лермонтов расположил повести не в хронологическом порядке? Что это даёт читателю?" ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации аналогичных примеров нелинейного повествования из современной литературы и кино |
- Слушают рассказ учителя - Высказывают предположения о причинах нехронологической композиции - Формулируют первоначальные гипотезы |
Активное участие в обсуждении, формулирование обоснованных предположений |
- Текст романа - Презентация с иллюстрациями к роману - ChatGPT для примеров |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||