ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Паратов и Вожеватов. Пьеса "Бесприданница" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Глубоко изучить образы героев пьесы «Бесприданница» (Вожеватов, Паратов) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского "Бесприданница". Давайте начнем с гипотетической ситуации. Что было бы, если бы Паратов не вернулся в Бряхимов и не появился на пароходе "Ласточка"? Как бы тогда сложилась судьба Ларисы? А как бы повели себя Кнуров и Вожеватов? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий». | Учащиеся слушают, размышляют, предлагают свои версии. Возможные ответы: «Лариса, возможно, согласилась бы выйти за Карандышева, но была бы несчастна»; «Вожеватов и Кнуров все равно бы "разыграли" ее в орлянку, но без такого драматизма»; «Конфликт был бы менее острым, но все равно неизбежным». | Дескрипторы: Ученик предлагает логичный, основанный на знании текста вариант развития событий. Обосновывает свою позицию, ссылаясь на характеры героев. (без баллов) | Текст пьесы А.Н. Островского "Бесприданница". Цифровая доска или флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||