ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Отредактировать текст (на основе простых предложений составить ССП, СПП, БСП (добавить вводные слова и конструкции). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм). 9.2.9.1 – писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работу в разделе «Сатира и юмор». Но начнем с небольшой истории. Представьте: ученик на уроке постоянно перебивает учителя и одноклассников, не соблюдает правила обсуждения. Его реплики короткие, резкие, типа «Не согласен», «Скучно», «Я лучше знаю». Как вы думаете, как такие реплики характеризуют героя? Как они влияют на порядок в классе? Спрогнозируйте, к чему может привести такое поведение с точки зрения учебного процесса и атмосферы в коллективе? А теперь вспомним нашу Цитату недели: «Тәртіпсіз ел болмайды» («Без порядка не бывает страны»). Как эта цитата связана с нашей историей?» Выслушивает 2-3 ответа. «Верно. Порядок в речи, как и в жизни, — основа взаимопонимания и уважения. Сегодня мы будем «редакторами» и научимся превращать такие скучные, отрывистые фразы в богатую, убедительную речь, используя сложные предложения и вводные слова. Это поможет нам не только в анализе литературы, но и в жизни, где важно уметь ясно и культурно выражать свои мысли, соблюдая правила коммуникации.» | Слушают кейс. Размышляют, прогнозируют последствия нарушения речевого этикета и порядка. Высказывают предположения о связи цитаты с ситуацией. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Визуальная опора: на доске/экране написана цитата недели и ключевые слова кейса («порядок», «речь», «правила»). Учитель проговаривает инструкции четко, медленно. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о последствиях нарушения речевого порядка. • Ученик предлагает связь между цитатой и ситуацией в классе. |
Интерактивная доска или проектор. Слайд с цитатой недели и вопросами кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||