КСП «Паратов и Карандышев. Композиция пьесы „Бесприданница» по русской литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Красткосрочный план по Русской литературе в 10 класс

Раздел	Человек и право
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Паратов и Карандышев. Композиция пьесы «Бесприданница».
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор
Цель урока	Сравнить характеры и социальные позиции Паратова и Карандышева, выявив их роль в конфликте пьесы и судьбе Ларисы. Проанализировать ключевые сцены пьесы, определяя, как композиционные приемы (завязка, кульминация, развязка) раскрывают основную идею «Бесприданницы». Создать сравнительную характеристику героев, используя цитаты и авторские средства создания образов (речь, детали, контраст).

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос с таймером)	«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». Наш урок посвящен двум ключевым мужским образам – Сергею Сергеевичу Паратову и Юлию Капитонычу Карандышеву. Но прежде чем углубиться в анализ, давайте проверим, насколько хорошо вы помните текст. У вас ровно 3 минуты! Задание: я буду задавать вопросы, а вы по очереди, как в пинг-понге, даете максимально быстрый и точный ответ. Первый вопрос для (имя ученика 1): Кем по социальному положению является Паратов?» (После ответа быстро задает следующий вопрос другому ученику): «Отлично. (Имя ученика 2), а чем занимается Карандышев?» Последующие вопросы (задаются в быстром темпе, можно использовать таймер на экране): Какую сумму просит за Ларису её мать, Харита Игнатьевна? Что Паратов продает, чтобы поправить свои дела? Как называется корабль Паратова? Какое прозвище дает Карандышеву Кнуров? В каком городе происходит действие пьесы? «Время вышло! Молодцы, включились в работу. Как вы думаете, почему я начала именно с этих вопросов? (Выслушивает предположения). Верно, они сразу выводят нас на социальный и имущественный контраст героев, который станет основой нашего анализа».	Ученики активно и быстро отвечают на вопросы, стараясь дать точные формулировки. Слушают друг друга. Высказывают предположения о связи вопросов с темой урока.	Дескрипторы (без баллов): • Ученик дает точные ответы на вопросы по содержанию пьесы. • Ученик демонстрирует готовность к работе и включенность. • Ученик пытается установить связь между вопросами и темой урока.	• Таймер на экране (онлайн-таймер или презентация). • Текст пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». • ИИ-инструмент: Генератор быстрых викторин (например, на основе Quizlet или в ChatGPT) для создания кастомного блиц-опроса по конкретным деталям пьесы.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: блиц-опрос с таймером)

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». Наш урок посвящен двум ключевым мужским образам – Сергею Сергеевичу Паратову и Юлию Капитонычу Карандышеву. Но прежде чем углубиться в анализ, давайте проверим, насколько хорошо вы помните текст. У вас ровно 3 минуты! Задание: я буду задавать вопросы, а вы по очереди, как в пинг-понге, даете максимально быстрый и точный ответ. Первый вопрос для (имя ученика 1): Кем по социальному положению является Паратов?»

(После ответа быстро задает следующий вопрос другому ученику): «Отлично. (Имя ученика 2), а чем занимается Карандышев?»

Последующие вопросы (задаются в быстром темпе, можно использовать таймер на экране):

Какую сумму просит за Ларису её мать, Харита Игнатьевна?
Что Паратов продает, чтобы поправить свои дела?
Как называется корабль Паратова?
Какое прозвище дает Карандышеву Кнуров?
В каком городе происходит действие пьесы?

«Время вышло! Молодцы, включились в работу. Как вы думаете, почему я начала именно с этих вопросов? (Выслушивает предположения). Верно, они сразу выводят нас на социальный и имущественный контраст героев, который станет основой нашего анализа».

Ученики активно и быстро отвечают на вопросы, стараясь дать точные формулировки. Слушают друг друга. Высказывают предположения о связи вопросов с темой урока.

Дескрипторы (без баллов):
• Ученик дает точные ответы на вопросы по содержанию пьесы.
• Ученик демонстрирует готовность к работе и включенность.
• Ученик пытается установить связь между вопросами и темой урока.

• Таймер на экране (онлайн-таймер или презентация).
• Текст пьесы А.Н. Островского «Бесприданница».
• ИИ-инструмент: Генератор быстрых викторин (например, на основе Quizlet или в ChatGPT) для создания кастомного блиц-опроса по конкретным деталям пьесы.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Паратов и Карандышев. Композиция пьесы „Бесприданница» по русской литературе, 10 класс

Ещё КСП по русской литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?