ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Семейные ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула; 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир «Войны и мира». Я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте себе светский вечер в Петербурге 1805 года. В одной гостиной собираются три семьи: Ростовы, Болконские и Курагины. Все они — образец аристократии, все богаты и влиятельны. И, как известно из романа, все они стремятся к одному — к счастью и благополучию своих детей. Например, старый князь Болконский, как и граф Ростов, мечтает о блестящей военной карьере для сына. А князь Василий Курагин, подобно графине Ростовой, искренне заботится о счастье своей дочери Элен, желая ей выгодного замужества. В основе их поступков лежит одинаковая родительская любовь и понимание семейного долга. Так ли это? Внимательно ли вы читали? Найдите в моем рассказе ключевую неточность.» После ответов: «Верно! Неточность в том, что мотивы и проявления «любви» и «заботы» в этих семьях принципиально разные, часто противоположные. Это и есть отправная точка нашего урока. Сформулируйте, пожалуйста, тему и основную проблему, которую мы будем исследовать.» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации альтернативных вариантов вступительного сторителлинга с другими «ошибками», чтобы адаптировать сложность под уровень класса. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют его на соответствие тексту романа. Выявляют намеренную ошибку (сведение разных семейных моделей к общему знаменателю). Формулируют тему урока: «Мысль семейная» и проблему: разные типы семей в романе. | Упрощенный вопрос-подсказка: «Сравните, как ведут себя отец и сын Болконские и отец и сын Курагины. Они похожи?». Визуальная опора: таблица на доске с названиями трех семей. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Возможность использовать ИИ (ChatGPT) для подготовки сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||