ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л. Н. Толстой. Личность и судьба. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам один современный мем. (Демонстрирует мем: изображение Л.Н. Толстого в толстовке с подписью: «Бросил графство, ушел в народ. Жду лайков»). Почему этот мем, использующий образ писателя XIX века, может быть актуален для нас сегодня? Что мы знаем о Толстом, что позволяет создавать такие шутки? Давайте обсудим в парах 1 минуту». Выслушивает 2-3 ответа. «Вы правы, в этой шутке отражен конфликт между его происхождением и убеждениями, его поиск правды. Сегодня мы не просто познакомимся с биографией, а попытаемся понять, как личность и судьба Толстого сделали его великим писателем и мыслителем, чьи вопросы о добре, зле и ответственности волнуют нас до сих пор». | Рассматривают мем. Обсуждают в парах его смысл и связь с известными фактами о Толстом. Высказывают предположения: он был графом, но критиковал высшее общество; искал простую жизнь; его личность противоречива и поэтому «мемная». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи образа Толстого в меме с его биографией. • Учащийся формулирует, почему личность Толстого остается узнаваемой и обсуждаемой. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд с мемом и темой урока). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания наглядной и современной аналогии, привлекающей внимание и связывающей историческую личность с современным контекстом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||