ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 класс
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История создания и сценическая судьба произведения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Хронологический пазл») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир драмы, где личное право человека сталкивается с законом «темного царства». Но сначала — небольшой вызов на внимание. На ваших столах лежат карточки с фразами и датами, связанными с одним известным произведением. Ваша задача — за 3 минуты в парах восстановить правильную хронологическую цепочку из 4-х элементов: от замысла автора до первой постановки. Старт!» (Через 3 минуты): «Время! Давайте проверим. Какая пара готова озвучить свою версию? Правильная последовательность: 1. Путешествие по Волге (1856-1857). 2. Запись в дневнике: «Задумал писать «Грозу» (1859). 3. Опубликована в журнале «Библиотека для чтения» (1860). 4. Первая постановка в Малом театре (1859, ноябрь). Молодцы! Как вы думаете, о какой пьесе пойдет речь? Верно, «Гроза» Островского. А почему история создания и судьба пьесы важны для её понимания? (Выслушивает ответы). Именно это мы и исследуем сегодня.» |
Ученики в парах (3 пары) работают с карточками, пытаясь выстроить логическую цепочку. Озвучивают свои версии, отвечают на вопросы учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Активно участвует в обсуждении в паре. • Предлагает логичную версию последовательности. • Определяет произведение по контекстным clues. |
• Раздаточный материал: карточки с фразами и датами (4 набора). • Таймер на экране. • ИИ-инструмент: Генератор таймера онлайн (например, online-stopwatch.com) для визуализации времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||