КСП «История создания и сценическая судьба произведения "Бесприданница" Островского» по русской литературе, 10 класс

• 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;
• 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры);
• 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста.

1. Опираясь на историко-культурный контекст, проанализировать историю создания пьесы «Бесприданница» и проследить ключевые этапы её сценической судьбы.
2. Через анализ системы персонажей и ключевых сцен определить авторское отношение к проблеме «человек и право» в пьесе, представив результаты в творческой форме (формула, закон, символ).
3. Проявить критическое и инновационное мышление, создав гипотезу об актуальности пьесы для современного зрителя и предложив идею для её новой сценической интерпретации.

«Здравствуйте, садитесь. Перед вами на экране мем: изображение современной девушки с подписью "Ищу принца, но в приданое только диплом и 100 подписчиков". Давайте обсудим. Почему эта картинка может быть связана с темой нашего урока? Что такое "приданое" в современном и историческом понимании? Как вы думаете, о какой пьесе Островского мы сегодня будем говорить?»

Выслушивает предположения, подводит к теме: «Верно, это "Бесприданница". Но сегодня мы посмотрим на эту пьесу не только как на историю любви, а как на сложное произведение с непростой судьбой. Мы узнаем, как и почему она была создана, и как её воспринимали современники и потомки.»