КСП «Художественное своеобразие романа "Герой нашего времени» по русской литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Красткосрочный план по русской литературе в 10 классе

Раздел	Герой нашего времени
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Художественное своеобразие романа "Герой нашего времени"
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя; 10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний
Цель урока	Определить и аргументировать ключевые аспекты художественного своеобразия романа (композиция, психологизм, жанр, образ героя) через анализ текста и работу в группах. Оценить эстетическое воздействие романа и актуальность его проблематики, выразив собственное отношение к Печорину в формате письменного высказывания (синквейн, мини-эссе). Проявить солидарность и эмпатию в ходе групповой работы, уважая мнение других и совместно разрешая возможные конфликты при интерпретации сложного характера героя.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map)	"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы завершаем работу над романом М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Тема нашего урока: «Художественное своеобразие романа». Что приходит вам на ум, когда вы слышите это словосочетание? Какие особенности романа Лермонтова делают его уникальным, непохожим на другие произведения?" Инструкция: "У вас есть ровно 1 минута. На листочках или в тетрадях быстро, без раздумий, запишите все ассоциации, ключевые слова, связанные с художественным своеобразием этого романа. Это может быть всё что угодно: структура, герой, стиль, ваши впечатления. Время пошло!" (Через минуту). "Стоп. Теперь поднимите руку и назовите по одной своей ассоциации. Я запишу их на доске. (Записывает 7-10 вариантов). Отлично. Теперь давайте коллективно выберем три самые важные, на ваш взгляд, черты. Голосуем. (Например, могут быть выбраны: «Необычная композиция», «Психологизм», «Загадочный герой»). Именно на этих трех аспектах мы сегодня и сосредоточимся." ИИ-инструменты: Использование онлайн-доски (Miro, Jamboard) для создания коллективной ментальной карты в реальном времени. Учитель или назначенный ученик вводит ассоциации, что визуализирует мысли класса и помогает быстро структурировать тему.	Индивидуально в течение 1 минуты записывают ассоциации на тему «Художественное своеобразие романа». По желанию называют свои ассоциации. Участвуют в обсуждении и голосовании за 3 ключевые черты для дальнейшего изучения.	Формативное: наблюдение за активностью и релевантностью предлагаемых ассоциаций. Дескриптор: Ученик предлагает минимум одну ассоциацию, связанную с формой или содержанием романа.	Доска/флипчарт, маркеры. Тетради, ручки. Онлайн-доска Miro/Jamboard (смартфон/ноутбук учителя или проектор).
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (Mind-map)

"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы завершаем работу над романом М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Тема нашего урока: «Художественное своеобразие романа». Что приходит вам на ум, когда вы слышите это словосочетание? Какие особенности романа Лермонтова делают его уникальным, непохожим на другие произведения?"

Инструкция: "У вас есть ровно 1 минута. На листочках или в тетрадях быстро, без раздумий, запишите все ассоциации, ключевые слова, связанные с художественным своеобразием этого романа. Это может быть всё что угодно: структура, герой, стиль, ваши впечатления. Время пошло!" (Через минуту). "Стоп. Теперь поднимите руку и назовите по одной своей ассоциации. Я запишу их на доске. (Записывает 7-10 вариантов). Отлично. Теперь давайте коллективно выберем три самые важные, на ваш взгляд, черты. Голосуем. (Например, могут быть выбраны: «Необычная композиция», «Психологизм», «Загадочный герой»). Именно на этих трех аспектах мы сегодня и сосредоточимся."

ИИ-инструменты: Использование онлайн-доски (Miro, Jamboard) для создания коллективной ментальной карты в реальном времени. Учитель или назначенный ученик вводит ассоциации, что визуализирует мысли класса и помогает быстро структурировать тему.

Индивидуально в течение 1 минуты записывают ассоциации на тему «Художественное своеобразие романа».
По желанию называют свои ассоциации.
Участвуют в обсуждении и голосовании за 3 ключевые черты для дальнейшего изучения.

Формативное: наблюдение за активностью и релевантностью предлагаемых ассоциаций.
Дескриптор: Ученик предлагает минимум одну ассоциацию, связанную с формой или содержанием романа.

Доска/флипчарт, маркеры.
Тетради, ручки.
Онлайн-доска Miro/Jamboard (смартфон/ноутбук учителя или проектор).

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Художественное своеобразие романа "Герой нашего времени» по русской литературе, 10 класс

Ещё КСП по русской литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?