ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное своеобразие романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте себе ситуацию: в социальной сети появляется блог молодого человека. Он пишет очень откровенно о своих чувствах, сомнениях, цинично анализирует поступки своих друзей и свои собственные, выкладывает отрывки из личного дневника. Его блог набирает огромную популярность. Одни видят в нем гения, тонкого психолога. Другие — эгоиста и манипулятора. Третьи спорят: а настоящий ли это дневник или искусная литературная мистификация?» Вопрос классу: «Как вы думаете, почему такой контент вызывает такой живой и неоднозначный отклик? Спрогнозируйте, к каким последствиям для самого блогера и его окружения может привести такая публичная исповедь?» Выслушав 2-3 мнения, учитель подводит к теме: «Сегодня мы будем разбираться с одним из самых первых и самых знаменитых подобных «кейсов» в русской литературе — романом «Герой нашего времени». Мы попытаемся понять, в чем же заключается его уникальность, его художественное своеобразие, которое и заставляет нас до сих пор спорить о Печорине». |
Ученики слушают кейс, размышляют, высказывают свои прогнозы и предположения. Связывают современную ситуацию с литературным произведением. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с мотивами персонажа или реакцией общества. • Ученик пытается провести параллель между кейсом и темой урока. |
• Проектор/экран для вывода темы урока. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): учитель может заранее сгенерировать несколько вариантов современных «постов Печорина» для усиления эффекта погружения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||