КСП «Художественное своеобразие романа М.Ю. Лермонтова „Герой нашего времени“. СОР № 4» по русской литературе, 10 класс

• Определить и проанализировать ключевые особенности композиции и жанра романа «Герой нашего времени», объяснив их роль в раскрытии характера Печорина.
• Выявить способы выражения авторского отношения к главному герою через анализ системы персонажей (Максим Максимыч, Грушницкий, Вернер) и привести конкретные примеры из текста.
• Сформулировать собственное аргументированное мнение о «герое времени», проявив уважение к точкам зрения одноклассников в ходе совместной дискуссии.

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о романе Лермонтова. Представьте себе ситуацию: современный молодой человек, талантливый, образованный, но глубоко разочарованный в жизни, ведёт видеоблог. В своих роликах он с цинизмом анализирует свои поступки и чувства, причиняя боль близким, но при этом собирает миллионы просмотров и волну общественного обсуждения. Одни видят в нём правдивого «голоса поколения», другие — эгоиста и манипулятора. Как вы думаете, чем может закончиться такая история для этого блогера? Прогноз — 1-2 предложения. Запишите свою мысль на стикере. Время — 2 минуты».

После сбора прогнозов: «Интересные гипотезы. А теперь давайте вспомним, героя какого произведения XIX века эта ситуация напоминает? Совершенно верно, Григория Печорина. Сегодня мы будем разбираться, КАК Лермонтов создал этого противоречивого персонажа и что он сам о нём думал. Тема: «Художественное своеобразие романа».

• Слушают кейс.
• Индивидуально формулируют письменный прогноз на стикере.
• Прикрепляют стикеры к доске или флипчарту.
• Отвечают на вопрос учителя, связывая кейс с Печориным.
• Записывают тему в тетрадь.

• Стикеры, фломастеры.
• Флипчарт/доска.
• ИИ-сервис: ChatGPT для генерации дополнительных аналогичных кейсов о современных «лишних людях» для обсуждения в группах с разным уровнем подготовки.