КСП «Философия Ф.М. Достоевского» по русской литературе, 10 класс

• Определить и объяснить ключевые философские идеи Ф.М. Достоевского (свобода, страдание, «слезинка ребенка», «все позволено») на основе анализа текстовых фрагментов.
• Проанализировать художественный мир романа «Преступление и наказание», представив конфликт Раскольникова с законом и его внутренний мир через создание «формулы преступления» или «правового символа».
• Сформулировать личное отношение к философской проблеме «право сильной личности» и соотнести ее с современными правовыми и этическими нормами.

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погружаемся в сложный и глубокий мир мысли одного из величайших писателей. Начнем с загадки. Посмотрите на доску (экране). Вы видите изображение: (показывает ребус: нота "ДО", знак "стоп", буква "С", буква "К", буква "И", буква "Й" и восклицательный знак). Это не просто набор символов. Попробуйте расшифровать фамилию писателя, о котором пойдет речь. Первая подсказка: нота "ДО". Вторая: знак "стоп" может означать конец, предел. Запишите свои гипотезы в тетрадь. У вас 2 минуты».

После обсуждения: «Верно, это Ф.М. Достоевский. А теперь подумайте: почему я использовал именно эти символы? Нота "ДО" — Достоевский, а знак "стоп"? Как это может быть связано с его творчеством? Запишите 1-2 предположения. (Пауза). Идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично. Кто-то сказал "преступление", "наказание", "граница дозволенного". Именно об этом — о границах, праве, свободе и законе внутри человека — мы и будем говорить. Сформулируйте, пожалуйста, в паре с соседом, один вопрос, на который вы хотели бы получить ответ на сегодняшнем уроке о философии Достоевского».

• Расшифровывают ребус, записывают фамилию «Достоевский».
• Выдвигают гипотезы о связи символов с творчеством писателя (остановка, предел, запрет, закон).
• В парах формулируют один вопрос по теме урока (например: «Почему Раскольников пошел на преступление, если он умный?», «Что Достоевский думал о свободе?»).

• Ученик правильно расшифровал фамилию писателя.
• Предложил логическую гипотезу о связи символа «стоп» с темами творчества Достоевского.
• В паре сформулировал содержательный вопрос по теме урока.

• Проектор/экран или доска с изображением ребуса.
• Тетради, ручки.
• ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, онлайн-сервис Rebuses.ru) для быстрого создания наглядного материала, вовлекающего в тему.