ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Федор Михайлович Достоевский Философия Ф.М.Достоевского |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 810.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего серьезного разговора о философии Достоевского посмотрите на этот мем (показывает на экране). [Изображение: современный молодой человек в наушниках с подписью «Когда ты нарушаешь внутренний закон, но внешний тебя не поймал»]. Почему этот мем, на ваш взгляд, может быть связан с темой «Человек и право» и с творчеством Достоевского? Что такое «внутренний закон»? Давайте обсудим». (Выслушивает 2-3 ответа). «Верно. Этот мем отражает вечный конфликт между законом юридическим и законом совести. Именно этот конфликт разрывает героев Достоевского. Сегодня мы погрузимся в сложный мир его философских идей и попробуем понять, почему они до сих пор заставляют нас задуматься о себе». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания контекстного визуального ряда. Можно заранее сгенерировать несколько вариантов на тему «внутренний vs внешний закон». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой, формулируют идею о двойственности закона (внешнего/государственного и внутреннего/нравственного). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Учащийся пытается объяснить понятие «внутренний закон». |
• Проектор/экран. • Мем (подготовленный файл или сгенерированный в Canva). • Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||