ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "ОШ№24"
Кратковременный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | «Человек и право» в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Двойники Раскольникова. Образы Лужина и Свидригайлова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Представьте ситуацию: в социальных сетях набирает популярность теория молодого блогера. Он утверждает, что для великих свершений и улучшения мира избранные личности имеют моральное право переступать через общепринятые нормы, если их цель оправдывает средства. Его видео собирают миллионы просмотров. Как вы думаете, к чему может привести массовое распространение такой идеи в обществе? Прогнозируйте кратко, в 1-2 предложения». Выслушивает 2-3 ответа. «Интересные прогнозы. А теперь давайте вспомним, где мы уже встречали подобную теорию? Верно, у Родиона Раскольникова. Сегодня мы посмотрим, как Ф.М. Достоевский через других героев — его «двойников» — показывает опасность и тупиковость таких идей. Тема: «Двойники Раскольникова. Образы Лужина и Свидригайлова». | Слушают кейс. Размышляют, высказывают свои прогнозы вслух (например: «Может привести к росту эгоизма и преступлений», «Люди начнут оправдывать свои плохие поступки великими целями»). Вспоминают теорию Раскольникова. Записывают тему в тетрадь. | Предоставить кейс в письменном виде на карточке. Использовать визуальную опору: схему «Теория — Последствия». Дать возможность ответить письменно или выбрать из предложенных вариантов прогноза. | Дескрипторы: ученик высказывает предположение, связывая идею кейса с возможными социальными последствиями. Без баллов. | Карточка с кейсом, проектор (возможный слайд с формулировкой теории), учебник «Русская литература» 10 класс, раздел о Достоевском. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | |||||