ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ПРАВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Диспут. Раскольников убийца или спаситель? Раскольников и Соня. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста. 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас не просто урок, а диспут, суд над совестью и идеей. Тема: «Раскольников – убийца или спаситель? Раскольников и Соня». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. На чистом листе в центре напишите «РОДИОН РАСКОЛЬНИКОВ» и стрелочками запишите все слова, образы, чувства, которые приходят вам на ум при мысли об этом герое. Не фильтруйте мысли, пишите все. Время пошло!»
(Через минуту). «Стоп! Теперь в парах обсудите свои карты и выберите ТРИ самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Будьте готовы их озвучить и кратко пояснить». (Выслушивает по 1-2 пары). «Спасибо. Мы видим противоречивый спектр: «гений», «страдалец», «преступник», «спаситель». Именно в этой противоречивости и заключена главная проблема. Сегодня мы должны не просто выбрать сторону, но и понять, как сам Достоевский смотрит на своего героя, и какую роль в его судьбе играет Соня Мармеладова». |
Индивидуально создают ментальную карту (mind-map) с ассоциациями к образу Раскольникова. Затем в парах обсуждают и выбирают 3 ключевые ассоциации. Представители пар озвучивают выбор. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 5 ассоциаций. • В паре смог аргументировать выбор ключевых ассоциаций. • Озвученные ассоциации связаны с чертами характера, поступками или теорией героя. |
Бумага А4, ручки, маркеры. Таймер на экране. ИИ-сервис для визуализации ментальных карт (например, Miro или MindMeister) – можно создать общую онлайн-доску для всего класса, чтобы сразу видеть спектр ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (60 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||