КСП «Узнавание и называние конкретных предметов и действий» по развитию речи, 4 класс

• 1. Ученик будет визуально узнавать не менее 8 конкретных предметов (школьные принадлежности, фрукты, животные и т.п.) по реалистичным изображениям / реальным объектам и называть их точно (не менее 80% правильных ответов).
• 2. Ученик будет понимать и использовать в устной речи не менее 6 глаголов действия (бежит, лежит, рисует, читает, идёт, пьёт), соотнося действие с предметом.
• 3. Ученик будет составлять простую фразу из 3–5 слов: «Предмет + действие (что делает?)» с опорой на картинку/визуальный алгоритм (например, «Мальчик рисует»).

Диалог с учеником:

«Мирас (имя ученика), сегодня утром я нашла на парте... (показываю красивую коробку). Как ты думаешь, что может лежать в этой коробке? Послушай: это школьный предмет, им рисуют, он жёлтый или красный. Что это?»

Ответ: «Карандаш».

«А что с ним можно делать?» «Рисовать, чертить».

«Верно. Сегодня мы будем называть разные предметы и то, что они делают, как живые герои. Давай узнаем, что в коробке?»

Учитель достаёт предметы (настоящий карандаш, игрушечный медведь, мячик, машинка) и проговаривает: «Это карандаш — карандаш рисует. Это медведь — медведь идёт. Это мячик — мячик прыгает. Это машинка — машинка едет».

«Что же мы будем сегодня делать? Будем называть предметы и говорить, что они делают.»

Ученик слушает, прогнозирует: «карандаш, фломастер, ручка».

Называет предметы с опорой на реальные объекты.

Пытается сказать действие: «карандаш рисует», «мяч прыгает».

Визуальные опоры: карточки реальных предметов + слово (печать).

Индивидуальное проговаривание, повторение за учителем.

Даётся дополнительное время на ответ.

Дескрипторы (без баллов):

• проявляет интерес и делает предположение;
• называет хотя бы 2 предмета;
• пробует подобрать действие (возможно с подсказкой).

без баллов