ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Познанию мира в 2 классе
| Раздел | Окружающая среда |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение природных условий в жизни человека. Где жить лучше?/Какие природные явления бывают опасными? Где жить лучше |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.2.3.1 Определять хозяйственное значение крупных природных объектов (гор, равнин, озер и рек) 2.2.3.2 Анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты) 2.2.3.3 Классифицировать неблагоприятные и опасные явления природы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
Приветствие, организационный момент. — Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей удивительной природе. Давайте за 1 минуту вспомним всё, что знаем о природных условиях: что нас окружает? Я пишу на доске слово «ПРИРОДА», а вы называете ассоциации. (Учитель фиксирует на доске/экране слова: горы, реки, ветер, снег, солнце, лес, мороз, дождь, равнина). — Отлично! Выбрали из ваших ассоциаций 3 самых важных: горы, реки, ветер. Подумайте: как эти объекты влияют на жизнь людей? Где жить лучше? А какие явления могут быть опасными? Обсудим. ИИ-инструмент: Для генерации ассоциаций можно использовать ChatGPT для быстрого списка, но здесь используем опыт детей. |
|
Дескрипторы (без баллов): - Называет не менее 3 ассоциаций к слову «природа». - Высказывает предположение о связи природы и жизни человека. |
Доска/флипчарт, маркеры, стикеры, проектор (для вывода слова на экран). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||