ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Познанию мира во 2 классе
| Раздел | Окружающая класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Зачем изучают природу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новый раздел. Посмотрите на доску. Здесь два утверждения: 1) Изучать погоду скучно и не нужно. 2) Изучать погоду интересно и полезно. Поднимите руку, кто согласен с первым утверждением? А теперь со вторым? Спасибо! Теперь я попрошу вас подумать и объяснить свой выбор. Почему вы считаете, что это скучно или, наоборот, полезно? Давайте послушаем несколько мнений».
Учитель записывает ключевые слова из ответов учеников на доске (например: «одеваться», «гулять», «урожай», «шторм»). Учитель: «Спасибо за ваши мысли! Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Верно, мы узнаем, зачем люди изучают природу, а конкретно — погоду, и какие основные явления погоды существуют». |
- Ученики голосуют, поднимая руки. - Несколько учеников высказывают своё мнение, объясняя выбор (например: «Полезно, чтобы знать, как одеться», «Скучно, потому что это просто дождь и солнце»). - Ученики слушают друг друга и учителя, формулируют тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик высказывает своё мнение, начиная со слов «Я считаю, что…» или «Мне кажется…». • Ученик слушает ответы одноклассников, не перебивает. |
- Интерактивная доска или обычная доска с записанными утверждениями. - Маркеры/мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||