ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по индивидуально-групповому занятию по восполнению знаний по предмету «грамотеи» в 4 классе
| Раздел | Индивидуально - групповое занятие по восполнению знаний по предмету "грамотеи" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.8.1* различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я прочитала интересную новость. В ней говорилось: "Завтра наша школа организует большой субботник. Мы будем убирать территорию, сажать цветы и красить скамейки". Но журналист, который писал эту новость, торопился и не везде правильно согласовал слова. Посмотрите на доску: "Я буду садить цветы. Ты будешь садить цветы. Он будет садить цветы". Что вас смущает в этих фразах? Как вы думаете, правильно ли они составлены? Давайте вместе спрогнозируем, как должны звучать эти предложения, чтобы они были грамотными. Что нужно изменить в глаголах?» Выслушивает гипотезы. «Верно, глаголы должны изменяться, чтобы правильно сочетаться с местоимениями. Сегодня мы как раз будем учиться правильно изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени, чтобы наша речь всегда была грамотной». ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания набора намеренно ошибочных предложений с глаголами в разных лицах для анализа и прогнозирования. Помогает быстро создать проблемную ситуацию, актуализирующую тему. |
Слушают кейс. Анализируют предложения на доске. Высказывают предположения о необходимости изменения окончаний глаголов в зависимости от местоимения (я, ты, он). Формулируют прогноз о правильном варианте: «Я буду сажать, ты будешь сажать, он будет сажать» или «я сажаю, ты сажаешь, он сажает». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение кейса. • Высказал предположение о связи местоимения и формы глагола. • Сделал прогноз о правильном варианте изменения глагола. |
Доска или экран с записью кейса. Текстовый генератор (ChatGPT) для подготовки материала. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||