КСП «Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1‑го, 2‑го, 3‑го лица» по обучению грамоте, 4 класс

• Определять местоимение как часть речи, указывающую на предмет, но не называющую его.
• Распознавать и правильно употреблять личные местоимения 1-го (я, мы), 2-го (ты, вы) и 3-го (он, она, оно, они) лица в речи и на письме.
• Различать местоимения от других изученных частей речи (существительных, прилагательных, глаголов) по их грамматическим признакам и функции в предложении.

«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с котом, который прячется за шторой, и подпись: «Он опять это сделал! Кто «он»? Штора не скажет»).

Почему это смешно? О чём здесь идёт речь? Как вы думаете, почему автор не назвал, кто «он»?»

Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно, слово «он» заменяет какое-то существительное, название того, кто сделал. Мы догадываемся по смыслу. Сегодня мы как раз будем изучать слова-заменители, которые помогают избежать повторов и делают нашу речь удобнее. Это местоимения. А конкретнее — личные местоимения. Давайте сформулируем тему и цели нашего занятия».

Записывает тему на доске: «Местоимение. Личные местоимения 1, 2, 3 лица».

ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе нейросети для создания изображений по запросу) для создания вовлекающего и релевантного визуального ряда, мгновенно привлекающего внимание и наводящего на тему урока.

• Рассматривают мем, улыбаются.
• Высказывают предположения: «Кот сделал что-то», «Штора не может говорить», «Неизвестно, кто «он»».
• Делают вывод, что слово «он» заменяет имя кого-то.
• Записывают тему в тетрадь.

• Ученик проявляет интерес к началу урока.
• Высказывает предположение о смысле мема.
• Делает вывод о функции слова-заменителя.

• Мем (изображение на экране или раздаточный материал).
• Доска/флипчарт, маркер.
• ИИ-сервис для генерации мемов/изображений (например, Craiyon, нейросети в конструкторах презентаций).