КСП «Имя существительное. Лексическое многообразие имён существительных» по обучению грамоте, 4 класс

• Участвовать в обсуждении лексических групп имён существительных, задавая вопросы и аргументируя свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
• Выполнить практическое задание по классификации имён существительных по лексическим группам, представив и защитив результат в группе.
• Проанализировать и оценить свой вклад в работу группы и общую дискуссию на уроке.

"Добрый день, ребята! Посмотрите на эту картинку. Что вы видите?" (Показывает мем: изображение переполненного шкафа с подписью "Мои существительные: вещи, которые я не называю, но которые у меня есть").

"Почему этот шкаф — про нас с вами, про наш сегодняшний урок? Давайте подумаем. Какие слова мы называем именами существительными?"

Выслушивает ответы. "Верно, это слова, которые называют предметы, явления, людей, животных. Но все ли они одинаковые? Посмотрите на этот хаос в шкафу. Так же и в языке: существительных очень много, и они очень разные. Сегодня мы наведём порядок в этом 'лексическом шкафу' и узнаем, на какие группы можно разделить все имена существительные по их значению. Как вы думаете, зачем нам это нужно?"

• Рассматривают картинку.
• Высказывают предположения: "Там много всего", "Это как слова в голове", "Существительные — это названия вещей".
• Отвечают на вопрос учителя: "Чтобы лучше понимать текст", "Чтобы точнее говорить и писать", "Чтобы знать больше слов".

• Ученик рассматривает предложенный визуальный материал.
• Высказывает предположение о связи картинки с темой урока.
• Формулирует, зачем нужно изучать лексические группы существительных.

• Мем/картинка "Шкаф" (проектор или раздаточный лист).
• ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания визуального якоря темы.