ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Обучению грамоте в 1 классе
| Раздел | Обучение грамоте |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Слова, противоположные по значению |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.6.1* использовать в речи слова-описания, сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания; 1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия), близкие, противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя); 1.3.3.1* составлять, писать простые предложения, тексты на заданную тему, используя рисунки, знаки, схемы, опорные слова |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод "Провокационный вопрос") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас интересная тема. Но сначала я задам вам вопрос. Поднимите руку, кто считает, что слова всегда означают одно и то же? (Пауза). А теперь поднимите руку, кто думает, что у слова может быть слово-противник, слово-неприятель, которое означает совсем другое? Посмотрите, сколько разных мнений! Давайте проверим. Я назову слово, а вы попробуете быстро сказать первое, что придет в голову. Готовы? Слово 'горячий'."
После ответов: "Интересно! Кто-то сказал 'чай', кто-то 'печка', а Айдар сказал 'холодный'. Почему 'холодный', Айдар?" Обобщение: "Правильно, 'горячий' и 'холодный' – это как два конца одной палки. Они противоположны. Сегодня мы будем искать такие слова-неприятели, слова, противоположные по значению. Они называются антонимы. Давайте вместе произнесем: ан-то-ни-мы." |
Ученики слушают, поднимают руки для голосования. Отвечают на слово-стимул. Объясняют свой выбор. Хором повторяют новое слово. | Для детей с трудностями концентрации: учитель подходит ближе, устанавливает визуальный контакт, четко и медленно повторяет вопрос. Используется жестовое сопровождение (поднятие руки). | Дескрипторы (без баллов): - Ученик участвует в голосовании. - Дает ассоциацию на слово-стимул. - Пытается объяснить связь между словами. |
Интерактивная доска или флипчарт для записи слова "горячий" и возможных ответов. Карточка со словом "Антонимы". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||