ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по музыке в 6 классе
| Раздел | музыка и виды искусства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | музыка и живопись |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сравнивать средства выразительности музыки и других видов искусства в создании художественного образа |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие – путешествие на машине времени и чувств. Представьте, что мы перенеслись в мастерскую великого русского композитора Николая Римского-Корсакова. Он только что закончил сочинять симфоническую сюиту «Шехерезада». Композитор вдохновенно рассказывает своему другу-художнику: «Я написал музыку, в которой звуки так же ярки и красочны, как мазки масляной краски на твоих полотнах! Например, тема моря у меня написана исключительно синими и зелеными нотами, а тема султана Шахриара – черными и красными». Ваша задача как юных искусствоведов – найти в этом рассказе неточность. Что здесь не так? Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Итак, кто готов озвучить свою версию? Да, совершенно верно! Ноты не бывают цветными. Композитор использовал метафору, сравнивая звуки с красками. А как же тогда музыка может быть «цветной» и «живописной»? Это и есть главный вопрос нашего путешествия сегодня: «Как музыка и живопись, используя разные «инструменты», могут рассказать об одном и том же?» Запишите тему урока: «Музыка и живопись»." ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания персонализированного вступительного сторителлинга с заложенной «ошибкой». Можно быстро создать несколько вариантов начала урока, адаптированных под интересы класса. |
Слушают историю. Обсуждают в парах выявленную неточность (музыкальные звуки не имеют физического цвета). Формулируют ответ. Записывают тему урока и проблемный вопрос в тетрадь. | Для учеников с трудностями концентрации и восприятия на слух: история представлена в виде короткого комикса (2-3 кадра) на экране или раздаточном листе. Ключевая фраза с «ошибкой» выделена цветом или шрифтом. Возможность прослушать аудиозапись рассказа учителя повторно. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выявляет метафоричность высказывания композитора (ноты не имеют физического цвета). • Формулирует проблемный вопрос урока. |
• Проектор/экран или интерактивная доска. • Презентация с комиксом-историей (слайд 1). • Аудиозапись рассказа (опционально). • ИИ: ChatGPT для генерации сюжета сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||