ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Музыке в 6 классе
| Раздел | Музыка и виды искусства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Музыка и поэзия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры в том числе взаимосвязь с другими видами искусства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Она бывает беззвучной, но полной смысла. Она может летать на крыльях музыки. Её рифма рождает мелодию, а ритм задаёт пульс. Что это?»" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Фиксирую все гипотезы на доске или флипчарте: "Стихотворение", "Поэзия", "Слово", "Текст песни". "Молодцы! Действительно, речь идёт о поэзии. А как вы думаете, как поэзия связана с музыкой, которую мы слушаем? Сформулируйте тему нашего урока". Подвожу к формулировке "Музыка и поэзия". ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT, YandexGPT) для мгновенной генерации нескольких вариантов загадок или ребусов по теме, чтобы адаптировать вызов под настроение класса. |
Ученики слушают загадку, предлагают свои варианты ответов. Участвуют в обсуждении, выдвигают гипотезы о связи музыки и поэзии. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает вариант ответа на загадку. • Учащийся высказывает предположение о связи музыки и поэзии. • Учащийся принимает участие в формулировке темы урока. |
• Флипчарт/доска, маркеры. • Доступ к ИИ-сервису (ChatGPT) для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||