ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Музыке в 5 класс
| Раздел | Музыкальное наследие казахского народа |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Искусство айтыса. Айтыс акынов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 – определять традиционные песенные, инструментальные стили и жанры, виды айтысов; 5.1.2.2 – сравнивать традиционные певческие школы и творчество композиторов устной традиции; 5.1.3.1 – передавать художественный образ и характер музыки при исполнении различных песен; 5.1.3.3 – исполнять совместно на инструментах несложные фрагменты музыкальных произведений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: Это не просто спор, а состязание в мудрости и песне. Два человека, сидя лицом к лицу, обмениваются острыми, поэтичными строками под аккомпанемент домбры. Они могут петь о любви, о родной земле, о жизни. Что это за искусство? Кто эти люди? Запишите ваши предположения на стикерах и прикрепите на доску. Давайте посмотрим, какие гипотезы у нас есть». (Учитель выслушивает несколько ответов, например: «поэтический турнир», «пение», «акыны»). «Молодцы! Действительно, это уникальное казахское искусство — айтыс, а его исполнителей называют акынами. Именно этому мы и посвятим сегодняшний урок». | Ученики слушают загадку, размышляют, записывают свои догадки на стикерах и выходят к доске, чтобы прикрепить их. Обсуждают возможные варианты с учителем и одноклассниками. | Ученики с ООП получают загадку в упрощенной форме с визуальной подсказкой (изображение двух людей с домбрами). Учитель или наставник-одноклассник помогает записать или нарисовать ответ на стикере. Возможен устный ответ с места. | Формирующее: наблюдение за активностью и первоначальными знаниями. Дескриптор: ученик предлагает версию, связанную с музыкально-поэтическим состязанием. | Стикеры, маркеры, доска, изображение айтыса (презентация или плакат). ИИ-инструмент: генерация изображения айтыса через Midjourney по запросу "казахский айтыс акыны" для наглядной демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||