ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Линейные уравнения с двумя переменными |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение системы уравнений с двумя переменными способом сложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Освоить способ сложения при решении системы уравнений с двумя переменными |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, представьте: на уроке технологии вам нужно разделить 20 метров ленты на две части так, чтобы одна часть была на 4 метра длиннее другой. Ученик Петя записал систему: {x + y = 20; x – y = 4} и решил её способом сложения: сложил уравнения, получил 2x = 24, x = 12, y = 8. Всё ли верно? Найдите неточность, если она есть. Обсудите в парах 1 минуту.» После ответов: «Действительно, система и решение верные, но Петя не сделал проверку подстановкой. Какую ценность мы сегодня будем развивать? Трудолюбие и профессионализм — доводить дело до конца, проверять себя.» |
Слушают историю, находят неточность (отсутствие проверки). В парах обсуждают, формулируют ответ. Предполагаемый ответ: «Всё верно, но нет проверки, значит, не довёл дело до конца.» | Для ООП: карточка с подсказкой «Проверь: подставь x и y в оба уравнения» + визуальная схема алгоритма. | Дескрипторы: • Находит неточность (отсутствие проверки) • Аргументирует ответ Без баллов. |
Презентация (слайд с историей), раздатка «Алгоритм способа сложения» для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||