ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Линейные уравнения с двумя переменными и их системы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение системы линейных уравнений способом сложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повторить и обобщить полученные знания |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с системами уравнений. Давайте начнём с вопроса для разминки. Представьте, что у вас есть два числа, x и y. Их сумма равна 10, а разность равна 2. Вы легко можете их подобрать в уме. А что было бы, если я скажу, что сумма этих чисел равна 47, а разность равна 15? Или если условия будут записаны не так прямо: 3x + 2y = 11 и 5x - 2y = 13? Как быстро и безошибочно найти эти числа, если подбором это сделать сложно?" Выслушиваю 2-3 варианта ответов от учеников. Подвожу итог: "Правильно, нам нужен чёткий, универсальный алгоритм. Один из таких надёжных способов мы сегодня и будем отрабатывать — способ сложения." |
Ученики слушают вопрос. Предлагают варианты: "Можно решить одно уравнение относительно x и подставить в другое", "Можно нарисовать графики", "Можно складывать или вычитать уравнения, чтобы одна переменная исчезла". Вступают в диалог с учителем. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Классная доска, мел/маркер. Цифровая доска или проектор для возможной демонстрации вопроса. Инструмент ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных жизненных задач-загадок с числами для этапа вызова. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||