ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения и способом подстановки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения и способом подстановки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.19 решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
Учитель: «Ребята, представьте: у нас есть две линейные зависимости: y = 2x + 1 и y = –x + 4. Что было бы, если бы мы могли найти такую точку (x, y), которая удовлетворяет обеим зависимостям одновременно? Как вы думаете, что это может означать в жизни? Приведите свои идеи.» Учитель выслушивает 2-3 варианта, фиксирует на доске ключевые слова (пересечение, общее решение, компромисс). «Сегодня мы научимся находить такие общие точки — решения систем — двумя разными способами. Вы будете как настоящие изобретатели: каждый способ — это инструмент для созидания!» |
Ученики выдвигают гипотезы:
|
Для ООП (дети с трудностями в речи) — предложить выбрать из 2 картинок (пересечение дорог, общая точка). | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает идею/гипотезу; • задаёт вопрос по теме. |
Доска, маркеры, карточки с графиками (для визуализации). ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует 2-3 жизненные ситуации с пересечением). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||