ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | 6.3В Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение системы линейных неравенств с одной переменной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работу с неравенствами. Но сначала разгадаем ребус. Посмотрите на доску. Вы видите два числовых луча с решениями неравенств: x > 2 (луч от 2 вправо, точка 2 выколота) и x ≤ 5 (луч от 5 влево, точка 5 закрашена). Вопрос: какие числа удовлетворяют ОБОИМ условиям одновременно? Запишите свою гипотезу в тетрадь: это могут быть все числа, только одно число или вообще нет таких чисел? Объясните свой выбор." Фиксирует гипотезы на доске: "Итак, у нас есть три мнения: все числа от 2 до 5, только число 3, или таких чисел нет. Как же нам найти истину? Это и есть тема нашего урока." |
Смотрят на визуализацию. Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу и краткое объяснение. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Раздаточный материал с крупным изображением ребуса. Устное дублирование вопроса. Возможность дать ответ, показав пальцем на луч. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает гипотезу. 2. Делает попытку объяснить свой выбор (устно или письменно). |
Интерактивная доска или плакат с изображением двух числовых лучей. Готовый рисунок. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||