ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Отношения и пропорции. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение текстовых задач с помощью пропорции. Задачи на проценты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.2 решать задачи на проценты с помощью пропорции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Математический спринт») |
«Добрый день, ребята! Сегодня у нас важная тема — решение задач на проценты с помощью пропорции. Но начнём с разминки. У вас на столах карточки с тремя простыми пропорциями. За 2 минуты найдите неизвестный x. Время пошло!» (Через 2 минуты): «Проверяем. Кто готов назвать ответы? Молодцы! Вы только что вспомнили главное свойство пропорции — произведение крайних членов равно произведению средних. Это нам сегодня очень пригодится. А теперь посмотрите на экран: перед вами три жизненные ситуации. Как вы думаете, что их объединяет? (скидка 20%, рост на 15%, всхожесть семян 90%). Верно — везде речь идёт о процентах. И решать их удобно через пропорцию. Готовы учиться?» |
Учащиеся берут карточки, решают пропорции индивидуально. По истечении времени поднимают руку, называют ответы (x=4, x=15, x=7). Обсуждают с учителем, высказывают предположения о теме урока. |
Дескрипторы (без баллов): • находит неизвестный крайний член пропорции; • находит неизвестный средний член пропорции; • участвует в обсуждении, выдвигает гипотезы. |
Карточки с тремя пропорциями (раздатка), таймер на доске/проекторе, слайд с жизненными ситуациями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||