ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Числовые неравенства и их свойства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Числовые неравенства и действия над ними |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.6 понимать и применять сложение, вычитание, умножение и деление неравенств |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: два друга, Али и Бек, копят на новые велосипеды. Али каждый день откладывает на 50 тенге больше, чем Бек. В начале недели у Али было на 200 тенге больше, чем у Бека. Сможете ли вы, не зная точных сумм, сказать, кто через 7 дней накопит больше денег и почему? Обсудите в парах свой прогноз и обоснуйте его».
После обсуждения: «Давайте выслушаем ваши гипотезы. Кто думает, что Али? Кто считает, что разница останется прежней?» Подводит итог: «Этот житейский пример напрямую связан с темой нашего урока. Сегодня мы изучим правила, которые позволят нам точно доказывать такие утверждения, не производя сложных вычислений. Это правила действий с неравенствами». |
Ученики обсуждают кейс в парах, выдвигают предположения. Высказывают свои версии классу, аргументируют (например: «Если каждый день разница в 50 тенге сохраняется, то за 7 дней она увеличится на 350 тенге, плюс изначальные 200, значит, у Али будет больше»). Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение по кейсу. • Пытается дать логическое обоснование. |
Доска, мел/маркер. Цифровая доска или проектор для краткой записи условия кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||