ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Числовые промежутки. Виды числовых промежутков. Запись числовых промежутков. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.5 знать и применять свойства верных числовых неравенств; 6.2.2.6 понимать и применять сложение, вычитание, умножение и деление неравенств; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Быстрый математический челлендж") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с челленджа. На экране вы видите три неравенства и координатную прямую. Ваша задача за 2 минуты: 1) Решить каждое неравенство. 2) Отметить множество его решений на общей координатной прямой цветным маркером. Работаем в парах. Время пошло!" (После таймера): "Стоп! Давайте проверим. Какое множество чисел является решением неравенства x > -2? (Выслушивает ответ). Правильно, это все числа, большие -2. А как мы можем показать это на прямой? (Обсуждает). Сегодня мы научимся точно и грамотно называть и записывать такие множества чисел, которые называются числовыми промежутками." ИИ-инструменты: Генератор случайных простых неравенств (например, с помощью ChatGPT или онлайн-генератора задач) для быстрого создания челленджа. Интерактивная доска (Jamboard, Miro) для совместного заполнения координатной прямой в реальном времени. |
Учащиеся в парах решают предложенные линейные неравенства (например: x+3<5, 2x≥4, -x≤1). Совместно обсуждают решение и на общем (бумажном или цифровом) плакате изображают найденные множества на координатной прямой, используя штриховку. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Пытается решить неравенство или изобразить его решение на прямой. • Слушает объяснения учителя и одноклассников. |
Таймер на экране, проектор, экран или интерактивная доска, маркеры, общий лист ватмана с координатной прямой или цифровая доска (Jamboard), карточки с неравенствами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||