ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Линейные уравнения с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 2 урок. Числовые равенства и их свойства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.1 знать и применять свойства верных числовых равенств; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с равенствами. У меня к вам провокационный вопрос: «Если два человека получают одинаковую зарплату за одинаковую работу — это справедливо?» Давайте проведем быстрое голосование. Поднимите руку, кто считает, что ДА, это справедливо. (Считает). Теперь поднимите руку, кто считает, что НЕТ, это не всегда справедливо. (Считает). Спасибо. Теперь, в парах, обсудите 1 минуту: почему вы так считаете? Как это связано с математикой?»
Через минуту: «Итак, несколько мнений. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересно! Вы упомянули слова "равно", "одинаково", "правила". Сегодня мы как раз углубимся в свойства числовых равенств. А позже вернемся к вопросу о справедливости. Запишите в тетрадях число и тему урока: «Числовые равенства и их свойства»». |
- Ученики голосуют, поднимая руки. - Обсуждают вопрос в парах (1 минута). - Высказывают свое мнение и предположения о связи с математикой. - Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Включается в обсуждение в паре. • Формулирует предварительную гипотезу о связи понятий. |
- Доска/экран с темой урока. - Тетради, ручки. - Таймер (онлайн или на телефоне). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||